（通讯员 周敏）9月20日晚，由本科生院主办的第49期“长江教育教学论坛”在线上举行。论坛特邀第六届全国高校教师教学创新大赛人工智能赛道一等奖获得者、郑州大学李静副教授作专题报告，本科生院陈永军教授主持。学校首届人工智能赋能教学创新案例大赛参赛教师、校级智慧课程建设项目负责人及团队成员线上参会。

李静老师以《从智慧课程建设到智慧教学实施，向着学生真实学习成效发力》为题，结合材料力学、流体力学课程实践，系统分享了智慧课程建设路径。她指出，教育数字化“政策千条线，课堂一根针”，智慧课程绝非简单的PPT上网，而是要以学生为中心，将人工智能、知识图谱、案例图谱融入教学全要素。她提出，教师需提升打造数字化课堂、建设智慧课程等五项能力，并强调过程性考核应由经验驱动转向数据驱动，但AI评价必须由教师介入纠偏，掌握最终决策权。

在落地层面，李静老师展示了“内容重构—资源建设—模式优化—数据迭代”四步走策略。她将南水北调、国产水陆两栖飞机减阻等真实工程问题引入课堂，让学生通过拍照上传作业、提交AI对话记录、开发交互式网页等方式，使作业成为可迭代的教学资源。针对理工科痛点，她特别提醒，AI对力学公式、受力图识别有限，不能迷信“全自动批改”，需采用“搭框架+人工兜底”守住质量；针对数据孤岛，需靠任务提交与过程留痕来弥补。

互动环节，多位校级智慧课程建设项目负责人就建设中的实际痛点与李静老师进行了交流。针对老师们在评价改革、调动学生主动性等方面的困惑，李静老师结合自身实践给出了具体建议。她提出，智慧教学要把高阶任务放在课前课后，不强制学生看视频，而是用“影响流场模拟精度的因素”这类启发性问题倒逼思考；用一道综合工程题代替题海战术，真正把学习主动权还给学生。 这些接地气的实操建议，为在场教师提供了清晰的破局思路。

整场论坛历时近两个半小时，宏观政策、课程图谱与教案设计被串成一线，既是一线教师“未等经费先破局”的方法论分享，也是长江大学推进人工智能赋能本科教学、从“建课程”走向“用数据、看成效”的务实动员。

                                                                                                                                          （审核 陈永军）