面对困难，她选择挑战；面对学生，她选择关爱；面对事业，她选择坚持。在教书育人岗位，她埋首躬耕、矢志不移，始终坚定着自己的选择。因为这份选择，她品味到挑战成功的喜悦，感悟到润物无声的力量，领略了一路向上的风景。

面对困难，她选择挑战

2020年2月13日，清华大学学堂在线战“疫”公益培训开讲。

《基于雨课堂的线上混合式教学设计与实践》，主讲人正是张静。当天，全国有20多万名教师通过雨课堂在线直播听取了报告。

“您的教学思想和理念引领着我、感染着我、影响着我，愿您的课堂遍地开花、处处生根。”报告深受好评，不少教师留言点赞。“能把自己在线教学的经验分享给大家，为战‘疫’中的在线教学出一份力，我感到十分欣慰。”张静说。

张静于2020年初接到了清华大学学堂在线公益培训的邀请。“面对疫情，我必须克服困难，全力以赴。”在接到邀请的第一时间，张静暗下决心。为准备好这场报告，她从大年初三就心无旁骛，全情投入。

4月16日，受中国妇女网“疫情之下读懂生命与家庭之爱”栏目组邀请，张静以微课的形式分享了“二胎家庭中的教育”。针对疫

情期间十分关注的二孩家庭问题，她建议家长们充分利用这段与孩子朝夕相处的难得时光，多陪伴，多沟通，多引导。“因为疫情，家里两个小孩过分依赖手机，怎么办？”……面对全国各地家长道出的困境，她一一回复，提供解决方案。

疫情期间如何坚持做好教学？这也是张静始终直面并反复思考的课题。“面对困难，别无选择，只能挑战！”为此，她经常备课到深夜，努力进行着线上教学新尝试，不断思索如何打破原有课程设计，实现线上、线下教学的同质等效。

“奥斯特是如何发现电流磁效应的？”“法拉第电磁感应定律建立过程是怎样的？”“新型冠状肺炎防护知识中蕴含哪些物理知识”……张静把一个个问题，通过网络抛给她的学生们。为达到理想的线上教学效果，她融合雨课堂、腾讯会议、腾讯文档等各种线上教学工具，创新线上教学模式，提出课前预习、课堂研讨、课后反思等具体的课堂步骤与实施措施，并根据学生反馈的线上学习困难和教学建议，完善教学内容和重组教学流程。并通过众筹教学资源、共享学科知识、学生参与教学设计等方式，形成与学生线上的合作学习，唤醒学生学习的力量。“效果很好，课堂上互动频频，没曾想网络课堂竟然这么生机盎然。”同学们纷纷为她点赞。17级物理师范班的学生将张老师讲授的在线课程提名“最佳课堂活跃奖一等奖”。

张静就是这样，从教19年来，一直不畏困难，勇敢挑战，用行动写下了一个个感人的故事。

2010年7月，酷热难耐。暑假期间，适逢湖北省第二届青年教师教学竞赛拉开帷幕。那年，张静的女儿才刚刚1岁半，顾不上孩子的啼哭，顾不上家里的困难，她全力以赴投入到比赛准备过程中。孩子高烧40度送到医院，她甚至都没去看上一眼，只是把眼泪往肚子里咽。最终，通过执着努力，她获得“湖北省青年教学能手”称号。

2011年9月，离开不满3岁的女儿，张静到北京师范大学攻读

博士学位。3年间，她仅仅只有寒暑假才会回家。想女儿的时候，就通过视频见面。“妈妈就是电话中的妈妈，就是视频中的妈妈。”当丈夫转述女儿的话时，她除了愧疚，就是默默流泪。

2014年寒假，正在撰写博士论文的她，突闻噩耗，母亲查出肺癌晚期，她只能忍住悲痛，每日在医院照顾母亲，并待母亲熟睡时，在病房整理自己的研究数据。本准备延迟半年毕业，在家好好照顾母亲，可母亲、亲人、同事却都劝她抓紧时间回学校处理好相关事宜后再回家。没想到，这一别却是永别，等她从北京赶回来时却是见母亲最后一面。忍住悲伤，她擦干眼泪，咬牙坚持。那年，她的博士毕业论文得到北师大物理、生物、化学等科学教育领域专家的一致好评。

面对困难，选择挑战；信念如一，勇于战胜，让张静收获了一个又一个荣誉：国家级教学成果二等奖、国家级一流本科课程主持人、教育部在线教育研究中心“智慧教学之星”、“湖北省青年教学能手”、“湖北省教育系统先进女职工”、“荆州市优秀共产党员”……

面对学生，她选择关爱

在学生眼里，张静既是“传播知识的指导老师”，又是“体贴入微的挚友亲人”。

在张静眼里，教师不仅仅是一种职业，更是一种责任，只有用爱践行，亲近学生，才可能让学生“亲其师，信其道”，才对得起“太阳底下最崇高的职业”这一称号。

从教19年，张静始终牢记一个教师的使命和责任，在工作中用自己的一言一行感染学生，润物无声地影响学生，以“榜样的力量”引领学生形成正确的人生观和价值观。

2018年8月，张静带领物电学院14名同学参加全国第十届大学生与研究生物理教学技能展评暨自制教具与设计实验展评，7名同学获得一等奖，5名同学获二等奖并获优秀团体奖，取得参加此赛事的最好成绩。

从2010年第一次带队学生参加全国物理教学技能竞赛开始，连续10年的暑假她都没有正常休假，日夜陪伴着准备参赛的学生们，她懂得陪伴是师者的责任，更是对学生最好的关爱、理解和激励。现在荆州中学任教的08级物理师范班的刘盈盈回忆：“那一年暑假很热，张老师多次陪我去荆州实验中学对面的仪器店，为我挑选用于演示浮力产生原因的实验仪器，她手把手地教我们，整个暑假陪着我们，经常为我们修改讲课内容到晚上十一、二点才回家，这一切给了我们极大的信心和动力，也让我们十分感动。”曾获得第六届湖北普通高校师范专业大学生教学竞赛一等奖的汤伟说：“在准备省赛期间我想过放弃，真的好累。我和张老师撒了个谎，说我最近太浮躁，静不下心来做事。老师显然看透了我的心事，耐心地鼓励、安慰我，并和我分享了当初她参加青年教师讲课比赛的一些事情，这让我感到很温暖并充满力量。”参加第七届湖北省大赛的席磊说：“从校赛，到省赛，到国赛，张老师陪我一路走来，省赛抽签确定课题后，张老师给我修改课件到凌晨，指导我制作实验仪器、设计互动材料，陪着我们吃盒饭，让我很感动，可以说张老师是对我人生影响最大的人之一了。”虽然每一次指导学生获奖，都要付出很多的辛苦和汗水，但张静感到很幸福，她曾在空间里写道：“教师的幸福感来自于哪里，就来自于学生的成功。”

张静一直认为，教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，有爱才有责任，教师的责任就是教书育人，立德树人。多年来，她把这种责任落实到平凡、普通、细微的教学管理之中。

张静曾担任04级和13级两届、三个班的班主任。她认为，班主任是做人的工作的，是一个系统工程，点点滴滴都需要用心、用爱去做。每个班级，都要形成良好的班级风气，给学生们确定明确的奋斗目标。为此，张静仔细了解班上每个学生的特点，通过进寝室、谈心等各种方式，增进与学生的交流与互动，并用自己的成长经历来感染学生。

在担任13级班主任时，所带班级部分学生大一期间出现学习松懈状况，导致大二上学期13人出现学业预警。在班会上，张静严肃地向同学们作自我检讨：“13个同学预警，我理应首先承认失职，你们的父母将你们交给长江大学，交给我，我就应该对你们尽到责任！

为改变现状，她立即在班上组织形成学习帮扶小组和周日汇报制度。半年时间，所有预警学生均顺利通过该学期各门课的重修考试。其中，物理11302班的王晓桐转变最大，大二时所有学位课绩点专业排名90%以后。张静多次与他谈心，并打电话与其父亲沟通，帮助他确定奋斗目标。一年内，王晓桐收获了全国教学技能比赛一等奖、三等助学金、教师资格证等好成绩。王晓桐发自内心地说：“有了目标后，我很充实，是张老师改变了我的人生。”

张静对学生的关爱犹如春雨，润物无声；对学生用心的陪伴和无私的爱，终让他们“浪子回头金不换”。团支书张丽娜说:“她不仅是我们的老师，还是我们的亲人，我们都很庆幸有这么一个班主任”。两届班主任期间，她培养了陈明、谷东旭、张雪等一批批优秀的学生。

付出终有回报。2008年、2015年，张静两次获得“长江大学优秀班主任”称号，2015年获“温暖长大年度人物”称号，2016年受聘为长江大学“学生人生导师”，2019年评为“长江大学首届师德标兵”，2023年荣获“荆州市师德标兵”称号。

屈指算来，14年间，张静共指导18名学生获全国教学技能大赛一等奖，2名学生获湖北省师范技能竞赛一等奖，20余名学生获全国大学生物理实验竞赛二等奖。所指导的学生中有13名学生进入省重点中学任教，18名学生考上研究生，7名学生直接保送研究生。

“做好老师，要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。” 2014年教师节，习近平总书记在视察北京师范大学时的讲话，一直刻在张静心里。“我就是要做一名这样的好老师，秉持正确的价值观，用爱对待学生。” 张静说。

面对事业，她选择坚持

事业，在张静心里，是分量十足的。事业要有所成，首当其冲的是心无旁骛的坚持。唯有坚持，方可登高望远，方可一睹美丽的风景。

教学是张静心里的一块圣地。在她看来，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质。因此，为上好每一次课，张静始终以认真、严格、一丝不苟的态度来要求自己，从教案、板书到PPT的设计，精心设计每一个教学环节。

教学比赛只是一面激励教学的镜子，课堂教学才是改革创新、服务学生的最佳平台。为了使课堂教学收到理想效果，张静发挥专业优势，勇于创新，率先在学校采用“同伴教学”、“混合式教学”、“建模教学”等新型教学模式，推广“雨课堂”等信息化技术工具，不断研究信息技术与教育教学深度融合的途径，促进了学生综合素质和创新能力的发展。

2014年MOOC风靡全球时，张静开始思考如何在长江大学有效开展MOOC教学。她利用寒假开始拍摄MOOC资源并进行相关教学实践。实践之初，由于学校网络条件限制、学生思想观念不适应等问题，她寝食难安，梦里都在想如何解决这些实际困难，多次与学生代表、班委座谈、沟通，并进行问卷调查，了解学生的主要问题。针对问题，她及时对课程形式和内容进行调整，并引入“雨课堂”智慧教学工具。

她的教学改革逐渐得到了学生认可。机械卓11701班学生在给她的卡片上写道：“难忘第一次大学物理课使用雨课堂学习……难忘您每次课前给我们精心推送的预习资料……难忘您张弛有度的授课方式……您是2018年冬日里的记忆，您是我们永远的恩师……” 2020级物理学专业学生评价：“张老师的课堂效果很好，课堂上互动频频，没曾想大学课堂竟然这么生机盎然。”“张老师每次作业反馈得特别好，老师愿意分享一些可能对我们产生影响的事情与观点，这方面特别喜欢。”“看到学生这些评价，我觉得努力没有白费，因为学生在学到知识的同时，也获得了在物理世界中翱翔的享受。”张静感慨道。

一分耕耘，一分收获。10多年来的课堂教学创新，让张静取得了一系列令人瞩目的成绩，成为长江大学的教学改革先锋，入选首批“长江教学名师计划” 入选“高等学校大学物理课程教学指导委员会课程思政工作委员会委员”、“教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会中南地区工作委员会委员”。不仅多次受邀到兄弟高校介绍教学改革经验，还多次讲授全校示范课。

除了教学，张静还致力科研，一直坚持朝着科学高峰勇毅前行。

2016年，张静赴美国俄亥俄州立大学访学。无论身处国内还是国外，无论道路顺畅还是困难，张静始终坚持开展物理教育研究方向的研究。“即便研究周期长，很难出好的研究成果，我也义无反顾，选择坚持。”张静表示。

从2003年攻读该方向的硕士，17年来，张静坚持潜心研究，希望用自己的研究来服务教学、服务学生。

坚持终有结果。因为坚持，张静先后主持省部级项目10余项，并参与国家级精品资源共享课建设。多次在国内外推广教研成果，先后受邀在“清华大学学堂在线战“疫”公益培训”、“全国大学物理教学论坛”、“全国物理科学方法会议”、美国“AAPT”年会上作主旨报告和分报告。2018年获“基础教育国家级教学成果奖二等奖”，2017年获“湖北省高等学校教学成果奖二等奖”，2022年获“长江大学教学成果奖特等奖”。主编教材1部，出版学术著作2部，参编教材3部，先后在《比较教育研究》、《课程•教材•教法》等杂志上发表论文60余篇，其中CSSCI6篇、人大复印资料转载8篇、中文核心30余篇。

在搞好教学、科研的同时，张静还勇挑重担。2014年博士毕业回校后，她主动承担物理系主任的工作，靠着“拼命三郎”精神，完成了一个又一个任务，多次组织学院相关教师修订物理（师范）、物理学专业的教学大纲，组织学生座谈，了解学生在生活、学习、考研等方面的困难，并及时给予解决。

2016年，由于工作需要，张静开始担任大学物理教学部主任，兼任长江大学物理教育研究所所长。为解决传统基层组织零散化、教研模式形式化等问题，张静通过教学、科研活动把大家凝聚在一起，构建分层联动教研模式。在课程建设方面，秉持“以研促教”的理念，构建基于学习进阶的混合式教学模式，实现教学质量最优化。2019年，大学物理教学部成功获批“湖北省普通本科高校优秀基层教学组织”，2020年“大学物理”课程获批湖北省一流本科课程，2021年获批湖北省首批课程思政示范课程，2023年获批国家级一流本科课程，并新增1门省级一流本科课程。

除此之外，张静还热心党支部和工会的各项活动，乐于为广大教师服务，2011年被评选为“湖北省教育系统先进女职工”，2017年、2021年两次评为荆州市“优秀党员”， 2011、2014、2018年三次获评“长江大学优秀女职工”。2022年当选为中国共产党湖北省第十二次代表大会代表，2016年和2021年，两次光荣当选为中国共产党荆州市第五次、第六代表大会代表。